λ³Έλ¬Έ λ°”λ‘œκ°€κΈ°
μΉ΄ν…Œκ³ λ¦¬ μ—†μŒ

창의적인 μ„±μž₯을 μœ„ν•œ 창쑰의 κΈΈ, ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅μ™€ ν•¨κ»˜ν•˜λŠ” μ—¬μ •

by πŸ“ŒπŸ’œπŸ‘‰1 2023. 9. 5.

1. μ°½μ˜μ„±μ˜ μ€‘μš”μ„±κ³Ό ν•„μš”μ„±

μ°½μ˜μ„±μ€ ν˜„λŒ€ μ‚¬νšŒμ—μ„œ κ°€μž₯ μ€‘μš”ν•œ μ—­λŸ‰ 쀑 ν•˜λ‚˜λ‘œ 인정받고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 기쑴의 지식과 κ΄€ν–‰μ—λ§Œ μ˜μ§€ν•˜λŠ” 것이 μ•„λ‹Œ 창의적인 사고와 μ‹œκ°μ„ 가지고 문제λ₯Ό ν•΄κ²°ν•˜λŠ” 것은 μƒˆλ‘œμš΄ 아이디어와 ν˜μ‹ μ„ κ°€μ Έμ˜¬ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹€μ œλ‘œ μ°½μ˜μ„±μ€ λ‹€μ–‘ν•œ λΆ„μ•Όμ—μ„œ 큰 κ°€μΉ˜λ₯Ό μ°½μΆœν•˜κ³  있으며, κΈ°μ—…κ³Ό μ‘°μ§μ—μ„œλ„ 창의적인 μ‚¬λžŒμ„ ν•„μš”λ‘œ ν•©λ‹ˆλ‹€.

μ°½μ˜μ„±μ€ 미래 지식 κ²½μ œμ—μ„œ 핡심 μ—­λŸ‰ 쀑 ν•˜λ‚˜λ‘œ μΈμ‹λ˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κΈ°κ³„μ˜ λ°œλ‹¬λ‘œ 인해 반볡적이고 예츑 κ°€λŠ₯ν•œ μ—…λ¬΄λŠ” μžλ™ν™”λ˜κ³  있으며, μΈκ°„μ—κ²ŒλŠ” λ…νŠΉν•˜κ³  창의적인 아이디어와 해결책이 μš”κ΅¬λ©λ‹ˆλ‹€. μƒˆλ‘œμš΄ μ œν’ˆμ΄λ‚˜ μ„œλΉ„μŠ€ 개발, 문제 ν•΄κ²°, ν˜μ‹ μ μΈ μ•„μ΄λ””μ–΄μ˜ λ„μΆœ 등은 λͺ¨λ‘ μ°½μ˜μ„±μ„ ν•„μš”λ‘œ ν•©λ‹ˆλ‹€.

λ˜ν•œ, μ°½μ˜μ„±μ€ 개인의 μ„±μž₯κ³Ό λ°œμ „μ—λ„ μ€‘μš”ν•œ 역할을 ν•©λ‹ˆλ‹€. 창의적인 사고와 행동은 독립적인 사고λŠ₯λ ₯, 문제 ν•΄κ²°λŠ₯λ ₯, 자기 κ³„λ°œ 등을 κ°•ν™”μ‹œν‚΅λ‹ˆλ‹€. 창의λ ₯은 μžμ‹ μ˜ 잠재λ ₯을 λ°œνœ˜ν•˜κ³  λ…νŠΉν•œ κ°œμ„±μ„ ν‘œν˜„ν•˜λŠ” 것을 λ„μ™€μ€λ‹ˆλ‹€. λ”°λΌμ„œ, μ°½μ˜μ„±μ€ 개인의 μ‚¬νšŒμ μΈ 적응λ ₯κ³Ό 직업적인 경쟁λ ₯을 κ°•ν™”μ‹œν‚€λŠ” 데 도움이 λ©λ‹ˆλ‹€.

총체적으둜 λ§ν•˜λ©΄, μ°½μ˜μ„±μ€ ν˜„λŒ€ μ‚¬νšŒμ˜ μš”κ΅¬μ™€ κΈ°νšŒμ— λΆ€μ‘ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ ν•„μˆ˜μ μΈ μ—­λŸ‰μž…λ‹ˆλ‹€. 개인 및 쑰직의 성곡을 μœ„ν•΄μ„œλŠ” 창의적인 사고와 행동을 λ°œνœ˜ν•  수 μžˆμ–΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€. λ”°λΌμ„œ, μ°½μ˜μ„±μ„ ν‚€μš°κ³  λ°œμ „μ‹œν‚€λŠ” ꡐ윑과 ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ˜ μ€‘μš”μ„±μ΄ 크게 λΆ€κ°λ˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

2. ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅μ˜ μ°½μ˜μ„± ꡐ윑 ν”„λ‘œκ·Έλž¨ μ†Œκ°œ

ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅λŠ” μ°½μ˜μ„± κ΅μœ‘μ„ μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ„ μ œκ³΅ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ 창의적인 사고와 문제 ν•΄κ²° λŠ₯λ ₯을 ν–₯μƒμ‹œν‚€λŠ” 데 μ΄ˆμ μ„ λ§žμΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ‹€μŒμ€ ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅μ˜ μ£Όμš” μ°½μ˜μ„± ꡐ윑 ν”„λ‘œκ·Έλž¨μž…λ‹ˆλ‹€.

2.1. μ°½μ˜μ„± κ°•μ’Œ

ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅μ—μ„œλŠ” μ°½μ˜μ„±μ„ ν‚€μš°κΈ° μœ„ν•œ λ‹€μ–‘ν•œ κ°•μ’Œλ₯Ό κ°œμ„€ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 κ°•μ’Œλ₯Ό 톡해 학생듀은 창의적인 사고와 문제 ν•΄κ²° 방법을 배우고 μ‹€μ œ 상황에 μ μš©ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, λ””μžμΈκ°•μ’Œ, μ°½μ—…κ°•μ’Œ, μŠ€ν† λ¦¬ν…”λ§ κ°•μ’Œ 등이 제곡되며, 이λ₯Ό 톡해 학생듀은 μžμ‹ μ˜ μ°½μ˜μ„±μ„ λ°œνœ˜ν•  수 μžˆλŠ” 기회λ₯Ό 얻을 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

2.2. μ°½μ˜μ„± ν–₯상 ν”„λ‘œκ·Έλž¨

ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅μ—μ„œλŠ” ν•™μƒλ“€μ˜ μ°½μ˜μ„±μ„ μ΄‰μ§„ν•˜κΈ° μœ„ν•œ λ‹€μ–‘ν•œ ν–₯상 ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ„ μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, μ°½μ—… μΊ ν”„, 사업 아이디어 κ²½μ—°λŒ€νšŒ, 문제 ν•΄κ²° μ›Œν¬μˆ 등이 개졜되며, 학생듀은 ν˜„μ‹€μ μΈ 상황에 λŒ€ν•œ 문제 ν•΄κ²° λŠ₯λ ₯을 ν–₯μƒμ‹œν‚¬ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이λ₯Ό 톡해 학생듀은 독창적인 아이디어λ₯Ό κ°œλ°œν•˜κ³  μ‹€μ œλ‘œ μ‹€ν–‰ν•΄λ³Ό 수 μžˆλŠ” 기회λ₯Ό κ°–κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€.

2.3. μ°½μ˜μ„± 지원 μ‹œμ„€

ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅λŠ” ν•™μƒλ“€μ˜ μ°½μ˜μ„±μ„ μ§€μ›ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μ‹œμ„€μ„ μ œκ³΅ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ°½μ˜μ„±μ„ μœ„ν•œ μŠ€νŠœλ””μ˜€, μ°½μž‘ 곡간, μ°½μ—… 지원센터 등이 있으며, 학생듀은 이λ₯Ό ν™œμš©ν•˜μ—¬ μžμ‹ μ˜ 아이디어λ₯Ό μ‹€ν˜„μ‹œν‚¬ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ˜ν•œ, ν•™κ΅λŠ” μ°½μ˜μ„± κ΄€λ ¨ μž₯비와 μ†Œν”„νŠΈμ›¨μ–΄λ₯Ό κ΅¬λΉ„ν•˜μ—¬ 학생듀이 자유둭게 μ°½μž‘ν™œλ™μ„ ν•  수 μžˆλ„λ‘ 돕고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅λŠ” ν•™μƒλ“€μ˜ μ°½μ˜μ„±μ„ μ§€μ›ν•˜κ³  ν‚€μšΈ 수 μžˆλŠ” λ‹€μ–‘ν•œ ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ„ μ œκ³΅ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이λ₯Ό 톡해 학생듀은 μ°½μ˜μ„±μ„ λ°œνœ˜ν•˜λ©° μžμ‹ μ˜ 잠재λ ₯을 κ°œλ°œν•  수 μžˆλŠ” 기회λ₯Ό 얻을 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

3. ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅μ™€ ν•¨κ»˜ν•˜λŠ” μ°½μ˜μ„± μ‹ μž₯의 방법

ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅μ—μ„œλŠ” μ°½μ˜μ„±μ„ μ‹ μž₯μ‹œν‚€κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ 방법을 μ œμ‹œν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 방법듀은 학생듀이 창의적인 사고와 행동을 λ°œνœ˜ν•  수 μžˆλ„λ‘ λ•λŠ” 것을 λͺ©ν‘œλ‘œ ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ‹€μŒμ€ ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅μ™€ ν•¨κ»˜ν•˜λŠ” μ°½μ˜μ„± μ‹ μž₯의 λ°©λ²•μž…λ‹ˆλ‹€.

3.1. 도전적인 κ³Όμ œμ™€ ν”„λ‘œμ νŠΈ

ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅μ—μ„œλŠ” ν•™μƒλ“€μ—κ²Œ 도전적인 κ³Όμ œμ™€ ν”„λ‘œμ νŠΈλ₯Ό μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€. 이λ₯Ό 톡해 학생듀은 μƒˆλ‘œμš΄ λ¬Έμ œμ— λ„μ „ν•˜κ³  창의적인 해결책을 λͺ¨μƒ‰ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 학생듀은 νŒ€ ν”„λ‘œμ νŠΈλ₯Ό μ§„ν–‰ν•˜λ©° ν˜‘λ ₯κ³Ό μ°½μ˜μ„±μ„ λ™μ‹œμ— λ°œνœ˜ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ 도전적인 κ³Όμ œμ™€ ν”„λ‘œμ νŠΈλ₯Ό 톡해 학생듀은 문제 ν•΄κ²° λŠ₯λ ₯κ³Ό 창의적 사고λ ₯을 ν–₯μƒμ‹œν‚¬ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

3.2. μ°½μ˜μ„± κ°•μ˜μ™€ μ›Œν¬μˆ

ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅μ—μ„œλŠ” μ°½μ˜μ„±μ„ ν‚€μš°κΈ° μœ„ν•œ λ‹€μ–‘ν•œ κ°•μ˜μ™€ μ›Œν¬μˆμ„ κ°œμ΅œν•©λ‹ˆλ‹€. 이 κ°•μ˜μ™€ μ›Œν¬μˆμ—μ„œλŠ” ν•™μƒλ“€μ—κ²Œ 창의적인 사고와 문제 ν•΄κ²° λŠ₯λ ₯을 κ°œλ°œν•˜λŠ” 방법을 κ°€λ₯΄μΉ˜κ³  μ‹€μ œ μƒν™©μ—μ„œ μ μš©ν•  수 μžˆλŠ” 기회λ₯Ό μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€. λ˜ν•œ, 창의적인 사고λ₯Ό λ„μ™€μ£ΌλŠ” λ‹€μ–‘ν•œ 도ꡬ와 기법에 λŒ€ν•΄μ„œλ„ ν•™μŠ΅ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

3.3. μ°½μ˜μ„±μ„ μœ„ν•œ 자율적인 ν™œλ™

ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅λŠ” 학생듀이 자율적인 ν™œλ™μ„ 톡해 μ°½μ˜μ„±μ„ λ°œνœ˜ν•˜λ„λ‘ κ²©λ €ν•©λ‹ˆλ‹€. 학생듀은 μŠ€νŠœλ””μ˜€, μ°½μž‘ 곡간, μ°½μ—… 지원센터 등을 ν™œμš©ν•˜μ—¬ μžμ‹ μ˜ 아이디어λ₯Ό μ‹€ν˜„μ‹œν‚¬ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν•™κ΅λŠ” 학생듀이 λ…λ¦½μ μœΌλ‘œ μ°½μž‘ν™œλ™μ„ ν•  수 μžˆλŠ” ν™˜κ²½μ„ μ‘°μ„±ν•˜κ³ , ν•„μš”ν•œ μž₯비와 μ†Œν”„νŠΈμ›¨μ–΄λ₯Ό μ œκ³΅ν•˜μ—¬ μ°½μ˜μ„±μ„ μ§€μ›ν•©λ‹ˆλ‹€.

ν•œκ΅­μ„±μ„œλŒ€ν•™κ΅μ™€ ν•¨κ»˜ν•˜λŠ” μ°½μ˜μ„± μ‹ μž₯의 방법은 도전적인 κ³Όμ œμ™€ ν”„λ‘œμ νŠΈ, μ°½μ˜μ„± κ°•μ˜μ™€ μ›Œν¬μˆ, μ°½μ˜μ„±μ„ μœ„ν•œ 자율적인 ν™œλ™ λ“±μœΌλ‘œ κ΅¬μ„±λ˜μ–΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이λ₯Ό 톡해 학생듀은 μ°½μ˜μ„±μ„ λ°œνœ˜ν•˜λ©° μžμ‹ μ˜ 잠재λ ₯을 κ°œλ°œν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

λŒ“κΈ€